Формирование основ педагогической деятельности в процессе прохождения летней педагогической практики в детских оздоровительных центрах
Одним из аспектов университетского образования является подготовка студентов к педагогической деятельности. Педагогическая деятельность связана с таким понятием, как педагогическая направленность, которая включает в себя когнитивный компонент, характеризующийся особыми свойствами ума (гибкость, устойчивость, осознанность, логичность, изобретательность, системность); эмоциональный компонент (умение придать личностную окраску учебно-воспитательной деятельности), обусловленный потребностью работать с детьми; поведенческий компонент (педагогический такт, педагогическая культура, педагогическая целеустремленность, установка на создание позитивных стимулов для самовоспитания детей).
В структуре индивидуальной педагогической деятельности выделяют пять функциональных компонентов (Н.В. Кузьмина): исследовательский, проектировочный, конструктивный, коммуникативный, организаторский.
Педагогическая деятельность представляет собой единство целей, мотивов, действий и результатов. Цель педагогической деятельности связана с реализацией цели воспитания. Она формируется как отражение тенденций социального развития. В ней заключены интересы и ожидания различных социальных групп, потребностей и стремлений отдельной личности. В качестве основных объектов цели педагогической деятельности выступает воспитательная среда и деятельность воспитанников, воспитательный коллектив и индивидуальные особенности воспитанников. Реализация цели педагогической деятельности связана с решением таких социально-педагогических задач, как формирование воспитательной среды, организация деятельности воспитанников, создание воспитательного коллектива, индивидуальное развитие личности.
Формирование педагогической направленности и подготовка к педагогической деятельности осуществляется в процессе изучения цикла психолого-педагогических дисциплин и педагогической практики, которая является связующим звеном между теоретическим обучением и самостоятельной педагогической деятельностью студентов.
Одним из элементов системы педагогической подготовки является летняя педагогическая воспитательная практика в детских оздоровительных центрах. Она в наибольшей степени обеспечивает самостоятельность, развивает общепедагогические и исследовательские умения студентов. В ходе практики решаются педагогические задачи, которые различаются на собственные задачи и функциональные. Собственные педагогические задачи направлены на изменение воспитанника, перевод его из одного состояния в другое. Функциональные педагогические задачи — это задачи отдельного педагогического акта.